В Семее психологи обсудили духовно-нравственное воспитание детей с нарушением слуха

Как передаёт корреспондент информационного агентства liter.kz, чтобы научить детей, в чьей жизни отсутствует речь, ценить и соблюдать нормы нравственности и духовности, педагогам порой приходится идти на самые нестандартные меры. Чаще всего только через занятия искусством, творчеством удаётся научить ребят самопознанию, самооценке, любви к труду и радости созидания.

О современных подходах духовно-нравственного воспитания детей с нарушениями слуха в условиях специализированных коррекционных школ говорилось на межрегиональной научно-практической конференции педагогов и психологов, состоявшейся на базе школы-интерната № 4 для слабослышащих детей Семея. В работе научно-практической конференции приняли участие руководители и педагоги коррекционных школ Алматы, Петропавловска, Костаная, Павлодара, Кокшетау, Усть-Каменогорска, Зыряновска и Семея. Кроме того, поделиться своим опытом работы по воспитанию детей с нарушениями слуха в Семей приехала делегация педагогов коррекционной школы из Барнаула (Алтайский край Российской Федерации).

Духовно-нравственное воспитание детей – одно из самых основных направлений воспитательной работы любого учреждения образования. Независимо от того, с какими детьми работают педагоги: здоровыми или с теми, кто нуждается в особых педагогических услугах. Установки, которые ставят перед детьми педагоги, – это залог успеха любого общества. Поэтому так важно не ошибиться в поставленных задачах и выборе приоритетов и методов воспитательной работы.

И если в обычных средних школах воспитательный процесс гармонично сочетается с получением среднего образования, то в коррекционных школах все несколько иначе, особенно если речь идёт о детях, лишённых слуха и, следовательно, возможности изъяснять свои мысли и эмоции при помощи речи.

По словам сурдопедагога-методиста Национального научно-практического центра коррекционной педагогики из Алматы Гульназ Шолпанкуловой, особенность этих ребят в том, что они не в состоянии самостоятельно научиться правильно оценивать свои поступки и эмоции. Для того чтобы в один прекрасный момент ребёнок с нарушениями слуха смог познать, что такое любовь, забота, доброта, ответственность, трудолюбие, нужны терпение и систематические занятия.

«Отсутствие речи в жизни ребёнка рождает особенности психологического портрета школьника. Только после того, как нам удастся сформировать у ребёнка те или иные понятия, он сможет научиться связной мыслительной деятельности, которая поможет ему раскрыть всю глубину своих чувств и эмоций», – говорит Гульназ Шолпанкулова.

Преподаватель кафедры педагогической психологии ГУ им. Шакарима Семея Индира Оралканова считает, что главную роль в духовно-нравственном воспитании детей с нарушениями слуха должны играть творческие занятия с ребятами.

«Понятия добра и зла, правильного и плохого, ответственности и её противоположности практически невозможно показать на ощупь. Их нельзя увидеть и по трогать руками. Их можно только прочувствовать и понять сердцем. А помогут в этом театрализованные уроки: театральные постановки, кукольные спектакли, сценки, капустники, то есть всё то, что позволяет детям прочувствовать те или иные эмоции, которые переживает их герой. Не менее важны и занятия творчеством. Здесь ребята учатся ценить свой и чужой труд, начинают понимать, что такое успех и неудача. Важно, чтобы эти занятия носили системный характер. Отрывочные или тематические уроки желаемого эффекта не дадут», – поделилась своими мыслями с коллегами Индира Оралканова.

То, что дети могут достичь небывалых высот через творчество, доказывает деятельность педагогического коллектива школы-интерната № 4 для слабослышащих детей Семея. Здесь ребята занимаются в танцевальной студии «Акку», изостудии «Онер», участвуют в оркестре народных инструментов, вокальной студии «Звонкий голосок», а также посещают кружки «Волшебная иголочка» и «Резьба по дереву». Именно так, через творчество и искусство, воспитывают детей с нарушениями слуха и педагоги Алтайского края. Как рассказала на конференции заместитель директора по воспитательной работе Алтайской краевой специализированной (коррекционной) общеобразовательной школы I-II вида Наталья Ермакова (Барнаул), задумываясь над современными методами воспитательной работы с учащимися, педагоги коррекционной школы Алтайского края ещё четыре года назад начали осуществлять разнообразную проектную деятельность с детьми. Выучившись основам проектного мышления и выработав навыки работы в группах, педагоги стали привлекать к реализации проектов своих учеников. Среди них такие проекты, как «Семья», «Патриот», «Школьный музей», организация собственных благотворительных акций.

«Дети настолько втянулись в эту работу, что уже сами организовывают собственные проекты. Как-то раз они провели акцию «Спасибо деду за Победу». В коридоре школы они вывесили портреты своих родственников, участвовавших в Великой Отечественной войне, и рассказали об их боевом пути. Другой пример – День учителя. Ребята заранее собрали всю необходимую им информацию о каждом учителе школы, а потом создали галерею портретов золотого педагогического фонда школы с краткой информацией о каждом из нас», – поделилась своими педагогическими достижениями Наталья Ермакова.

Сейчас барнаульцы делают первые шаги в организации работы гражданско-патриотического клуба. В школе уже создали кабинет безопасности жизнедеятельности. Старшеклассники подружились с сотрудниками МЧС и пожарными, военными и спасателями, научились оказывать первую медицинскую помощь.

«Мы считаем, что в активности детей и проявляется результат духовно-нравственного воспитания. Сегодня мы разрабатываем новый проект «Формирование навыков жизнестойкости среди подростков». Прежде всего он направлен на профилактику суицида и депрессий. Мы хотим выработать у детей умение противостоять жизненным ситуациям и обучить эффективному восстановлению организма после стрессов. Мы приглашаем наших коллег из Казахстана принять участие в реализации этого интересного и такого нужного для наших учеников проекта», – отметила Наталья Ермакова.

Напомним, что на сегодняшний день в Казахстане проживают 7220 детей с нарушениями слуха. Из них 2163 не слышащих ребёнка и 5057 детей с нарушениями слуха различной степени тяжести.